L’INFANT
Entenem l’infant com un subjecte actiu i protagonista del seu procés d’aprenentatge. Creiem en un infant
competent amb una disponibilitat natural per explorar el seu entorn. Un infant
creador, que posseeix molts recursos i que té un gran potencial .
Cal crear, un espai proper,
transparent, acollidor, estimulant, familiar, de comunicació, de participació,
creatiu, agradable, documentable, lloc
de recerca, aprenentatge i reflexió. Un lloc que dóna temps a l'infant per elaborar les seves
idees, per assolir i conquerir els seus propis coneixements. Entenem que la
llar d’infants ha de ser un “laboratori”
de pedagogia on es presentin propostes amb les que l’infant pugui assajar,
mirar, tocar, comprovar, identificar, observar, crear, transformar, inventar,
jugar, gaudir, fer hipòtesis, escoltar, comunicar, compartir, contrastar, aprendre, pensar,...
LES EDUCADORES
Afavorim l’activitat curiosa, crítica i investigadora i el seu
aprenentatge significatiu, que mitjançant la interacció i l’assoliment dels
objectius educatius de cicle, l’ajudarà en la seva formació psicosocial i en el
seu desenvolupament global.
El nostre paper consisteix
en saber escoltar, observar i entendre les estratègies que els infants
utilitzen en les diferents situacions d’aprenentatge, no posar l’accent en les
nocions, sinó en els processos d’aprenentatge.
La parella educativa:
La nostra llar
d’infants crea situacions d’aprenentatge
que els infants posen en marxa mitjançant l’experiència. Per aconseguir crear
situacions constructives i agradables alhora distribuïm els infants en petits
grups per:
- Crear un clima ric i agradable, on les educadores podem oferir un tracte acuratd’estimulació, estimació i de respecte per la persona.
- Facilitar el procés de socialització, els aprenentatges i l’experimentació.
- Afavorir la qualitat de relació amb l’adult i amb els altres infants.
- Potenciar la comunicació.
- Facilitar la cooperació.
- Respectar el ritme de maduració i desenvolupament , afavorir el compartir ,...
Tenint en compte el concepte
que tenim d’infant i de llar d’infants, defensem la parella educativa perquè permet treballar en petits grups, facilita
l’observació, augmenta les possibilitats organitzatives, permet introduir propostes que afavoreixin la creativitat i
l’experiència sensorial, presentar nous materials, respectar el ritme de cada
infant...
Les propostes són
programades. Utilitzem un temps per
organitzar l‘espai i preparar el material. Després, cal temps per rentar els
infants, canviar-los, netejar taules, escombrar, fregar el terra, els
estris,...
En definitiva, dues educadores a l’aula proporcionen qualitat, riquesa i eficàcia a la tasca educativa.
METODOLOGIA
Partint
de la base que els primers anys de vida de l’infant són de vital importància,
volem posar especial interès en satisfer les seves necessitats bàsiques: higiene,
alimentació, afecte, seguretat, confiança..., però també les afectives,
emocionals, personals, intel·lectuals i socials dels infants, per incidir de
manera positiva en el seu aprenentatge i desenvolupament.
Les
propostes de joc i activitats es troben en consonància amb aquest principi,
posant especial atenció a la vivencialitat.
Els racons
L’estructuració per racons permet que diferents grups
d’infants puguin gaudir simultàniament de diferents jocs o activitats. El joc per racons afavoreix
que cada infant aprengui al seu propi ritme i de manera activa i espontània.
La manipulació i l’experimentació
La manipulació i l'experimentació són bàsiques per l’infant en el seu procés de descoberta.
Presentant
diferents propostes per manipular i experimentar pretenem estimular els
sentits, oferir diferents possibilitats de descoberta, facilitar el coneixement
de les qualitats més evidents dels elements del nostre entorn, i gaudir del
plaer de jugar.
La
llibertat, el desig d’investigar, la necessitat de conèixer l’entorn, de tocar,
de sentir,... farà que sigui una experiència única per a cada un dels infants.
Els
infants fan servir tots els sentits, observen els resultat de les seves accions
sobre el material, experimenten el plaer i exploren les sensacions que produeix
el contacte amb diferents materials.
Psicomotricitat
Les educadores també posem especial èmfasi en tots aquells aspectes psicomotrius i posturals, ens
comprometem a donar un suport específic a aquells infants i famílies que així
ho requereixin, per tal de garantir la formació integral del nen/a.
Respectem el moment evolutiu i ens ajustem a les diferents necessitats
d’aprenentatge de cada nen/a i grup.
Des del moment de néixer, l’infant es mou i amb el
moviment s’expressa, aprèn i es relaciona, coneix l’entorn que l’envolta i es
coneix a sí mateix, els seus límits i les seves possibilitats. Durant els 6 primers anys de vida s’estructuren les bases del
funcionament cerebral i les seves possibilitats d’aprenentatge.
Mitjançant la psicomotricitat treballem el plaer sensoriomotor com un factor que afavoreix
el cos, el procés de simbolització i l'accés a la representació.
La psicomotricitat té
com a objectiu promoure l'expressió de totes les possibilitats motrius,
emocionals, cognitives i relacionals de l'infant.
Descoberta de l'entorn
L'espai exterior també té valor educatiu i és ric oferint
experiències sensorials, corporals, socials, creatives, emotives,...
Al pati poden conèixer
aspectes relacionats amb el temps atmosfèric, les plantes, les bestioles, el
cel...
...i per què no? menjar la fruita, berenar, rentar-nos les mans, canviar bolquers, fer una becaina...
També, cada
cop donem protagonisme a les sortides
pel poble i els seus voltants per afavorir el descobriment del seu entorn proper: la
floristeria, el Parc dels Vegetals, el Parc de les Basses, els bosc, la riera,...
Hàbits i autonomia
Potenciem l’aprenentatge dels hàbits
per poder afavorir l’autonomia personal, la creació d’una autoimatge
positiva i d’aquesta manera la convivència, comptant també amb el suport de la
família.
Volem donar valor i importància a les “rutines” (hàbits de neteja, àpats, descans, arribades i comiats). Volem que aquestes atencions siguin de qualitat per a què tinguin més contingut pedagògic i realitzar aquestes rutines amb respecte i empatia cap els infants.
Aprofitem les rutines per establir relacions càlides i afectuoses , per
comunicar-nos amb els infants, per estimular la seva participació i cooperació.
La música
Per nosaltres la música constitueix
un punt de partida privilegiat en l’educació infantil, a través del qual els
nens i les nenes poden iniciar el descobriment del seu cos, del llenguatge
oral, de la dansa, del ritme, del moviment, de la música.
Els infants viuen la melodia,
l'estructura musical i la pulsació de la música i les cançons.
Es crea un vincle afectiu i
comunicatiu entre l’infant i l’educadora.
La música afavoreix el
desenvolupament de la memòria, la concentració, l'atenció, la imaginació,
l'observació, la creació,... i despertem el plaer de sentir-la i viure-la.
Podem escoltar, ballar, expressar, sentir, interpretar, cantar, imitar,
disfressar-nos ... i crear música.
Educació emocional
Entenem que
l’infant està creixent emocionalment per tant, un altre aspecte fonamental en
el nostre plantejament pedagògic és proposar un entorn que ajudi a
l’infant a progressar en el seu desenvolupament
emocional.
La llar d’infants és un espai
provocador d’emocions importants pels infants, on s’experimenten les
primeres vergonyes, angoixes, alegries, tristeses,... Les relacions entre infants és un
marc ideal per poder aprendre a regular-se i anar trobant les pròpies eines de
superació de conflictes.
La documentació
En la primera visita ja informem de que partim del
joc i l’experimentació, que no fem fitxes perquè busquem activitats més reals,
riques i estimulants amb altres materials. Aquesta tasca no es pot recollir en
els àlbums tradicionals i, per tant, cal buscar altres maneres de
traspassar-les: parets que mostren murals i fotos on s’observa els infants mentre els creaven, el blog, documents
temàtics que estan al seu abast, projectes, “què fem?” a les cartelleres,...
Una altra eina fonamental de documentació és el treball per projectes.
Amb els projectes pretenem mostrar una llar que
parteix del convenciment que l’infant és competent i li oferim el necessari
perquè pugui desplegar les seves competències i convertir-les en destreses i habilitats.
La llum i el color
Creiem que cal
acostar els infants al món de la llum i el color per a què visquin sensacions i
emocions mitjançant l’observació i l’exploració.
Amb la llum podem
canviar tot el nostre entorn, podem explicar contes, afavorir l’expressió
corporal, descobrir nous materials, aprendre les parts del cos, conèixer els
colors, les formes, fer petites escenificacions, escoltar música, fer jocs
motrius, transformar la realitat, crear un univers imaginari... cadascú fa els
seus propis descobriments despertant la
imaginació i la creativitat.
La llum, les ombres,
el color i la música, a més de facilitar estats de benestar i de
felicitat, permeten experiències
sensitives i perceptives: visuals, auditives, tàctils, espacials, estètiques,
lògiques, fantàstiques,...
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada